教育蓝图‧慕尤丁:华小国文每週240分钟
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教育蓝图‧慕尤丁:华小国文每週240分钟(吉隆坡讯)副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁宣布,《2013-2025年教育发展大蓝图》最终报告制定,华小和淡小的国文科上课时间为每週240分钟。他强调,这是一个折衷方案,华总、教总和董总都已经接受这个方案,并指华、淡小国文科上课时间的问题已经解决,因为大家已经接受这个方案。慕尤丁週五为《2013-2025年教育发展大蓝图》最终报告主持推介仪式后,在记者会上如此透露。“时间表这种细节问题原本并不列入大蓝图中,因为那是行政及管理部份,但因为被提及,我们也会设法解决问题。”不能让国文水平低落他说,华小和淡小国文科水平必须加以提昇,若不能与国小水平相等,但也至少不可有太大差距。“因此,增加国文科授课时间是必要的。我们部门和官员的最初建议是每週270分钟,淡小对这个建议没有问题,但一些团体,尤其是华教团体却反对这项建议。”他披露,这些团体认为在华小和淡小增加国文的“接触时间”,将会导致母语教育受到影响。他认为,这是一个误解,教育部增加华、淡小的国文上课时间,是因为国文在华、淡小属第二语文,上课时间不比国小,因此程度上也不及国小。“可是,我们不能因此而任由华、淡小的国文水平继续低落呀!教育部修改了符合华、淡小水平的国文纲要,并且增加国文科上课时间。”他重申,华小和淡小增加国文科上课时间,并没有“夺取”其他科目的时间,这些时间是来自政府废除了英语教数理之后多出来的时间。“我们的建议是从180分钟增加至270分钟,但有人不开心,有人坚持要维持180分钟,也有人提出210分钟的建议。华总、教总、董总也要求增加的幅度不要太大;因此,我最后决定240分钟的折衷方案。”探讨延迟放学增英文“接触时间”慕尤丁说,教育部将深入探讨延迟学校放学时间,以增加英文的“接触时间”(contact hours),进而提高英文水平。他披露,教育部有计划推迟2小时放学,以便学生可以利用多出的时间接触英文,可是这个措施首要只能在只有上午班的学校推行。他声称,只有上午班的学校,在下午阶段就会多出时间,可以推行这项计划,而相信家长也很乐意让孩子留在学校学习,多过让他们无所事事。上午班学校先实行“如果上午班学校可以延迟放学时间2小时,也就是从原本的下午1时放学,推迟至下午3时或3时30分,并利用这个时间进行英文接触,那对提昇学生的英文掌握是有帮助的。”他补充,如果一天多出2小时,一星期就多了10小时,与外国的乘以五的接触时间,大马的“接触时间”仅是乘以一,可见英文的“接触时间”仍很短。慕尤丁是对教育大蓝图如何增加学生的英文接触时间如此回应。他说,教育部仍在研究及探讨这项计划,并强调这项延迟放学主要是针对英文科,国文科的问题不大。“只有上午班的学校可以很快就推行这项计划,但我国目前仍有1600所学校是上下午班制;因此,我们可能分阶段推行。”他强调,教育部也可能在这些上下午班学校,通过增加额外上课时间来增加学生的英文“接触时间”,以避免他们的水平与可以延迟放学的学校差距太远。改进教育水平是职权为何生气我慕尤丁反问,他是教育部长,改进及提昇我国教育体系和水平是他的职权,别人为甚幺要生气他?同时强调,要他不做的,才是不负责任的人。不点名方式揶揄董总慕尤丁以不点名方式揶揄董总说,不管他多努力,做得多好,这些人都说不好。“我不说他们是谁,大家都知道我所指的是谁。他们把问题政治化、搞签名、示威、抗议;但事实上,我们的目的是要改善及提昇国家教育。”他说,有人指我国的教育不是很好,虽然也有很多人说很好,但既然如此,身为教育部长,他就有责任去改善及提昇我国的教育体系,但为何要生气他?他指出,在教育大蓝图执行期间,教育部会每年提早提呈进展报告,以确定执行是否跟上进度,若是未达标或遗漏,即随时修改;若提前达致目标,那就提前执行新阶段的进程。数月后公布高等教育策略蓝图慕尤丁指出,除了推出长达300页的《2013-2025年教育发展大蓝图》最终报告以外,教育部也将在数个月后公布《国家高等教育策略蓝图》(PSPTN)。他重申,现有的教育大蓝图计划受到1996年教育法令第28条文保护,政府不会边缘化任何源流学校,同时,各源流学校使用母语作为教学媒介语的地位不会改变。他指出,为了提供学生更高的教育素质,所有现有的教育政策必经严格考量和被深入探讨,并受到现有教育法令约束,一视同仁对待各源流学校的学生。要求听众拍手回应他强调,教育部没有意思要边缘化任何源流学校,同时也将确保所有国民学校和政府津贴学校享有公平、专业及有素质的待遇。当慕尤丁在致词时谈及教育大蓝图的各项发展计划,确保各源流学校母语地位不受动摇的谈话时,发现台下的嘉宾及教育部官员只懂得默默聆听他致词而感到无趣,主动要求听众拍手回应。由于宣布每一个政策时都没有获得掌声,因此他在致词到一半时,询问公众为何没有鼓掌,也当场发牢骚,认为在场官员应该主动拍掌。他“训话”完毕后,在过后的致词大家都鼓掌作为回应。教育部副部长拿督叶娟呈及教育部全体官员皆出席推介礼,华总会长丹斯里方天兴、教总主席王超群及董总主席叶新田皆没有出席,但有派代表出席。重申没阻母语教育发展慕尤丁重申,教育大蓝图中完全没有任何消灭或阻止母语教育发展的文字,指教育部要消灭母语教育绝对是误导。“教育大蓝图是依据教育法令及国家宪法所拟定,那就是国文是我国学校主要的媒介语,但其他语文及母语的教育将不会被忽略。”他强调,我国的教育体系还鼓励除了国文和英文科之外,学生应该学习更多语文。“如果一位学生懂华文,他是赚到了,如果他再懂淡米尔文,他又比别人强,若是再懂阿拉伯文,甚至要学法文,我们都鼓励。我们没有理由反对,掌握多种语文已是我国的文化之一。”他说,从初步报告出炉迄今,教育部进行很多汇报,也会见很多团体,大家也提供很多意见。“大家最初可能不清楚报告的内容,又或者不全面了解详情,以致有很多误解,可是过去几星期,尤其是华社团体要求我给予深入解释后,他们经了解及明白,并接受这个蓝图。”《2013-2025教育大蓝图》最终报告重点摘要■华小和淡小的国文科上课时间为每週240分钟。■2020年大马教育普及达高中程度,即所有儿童都能完成学前至中学的教育课程。■希望大马在国际评估表现,包括国际数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS)及国际学生能力评量(PISA)模拟考试中,可取得前三名的成绩。■2020年缩短城乡文化距离、可减少城市、社会经济及性别的差距。■制定11项教育转型策略,放眼达到5个绩效,即教育机会、素质、平等、团结及效率。■义务教育将从6年增加至11年,从6岁开始,同时保留职业教育培训的基础。■2017年启动全新的中学标準课程纲要(KSSM),并检讨教育部小学课程标準概念(KSSR)。■改革国家考试评核,从2016年开始,至少40%的小六评估考试(UPSR)考题为问答题;50%的大马教育文凭考试(SPM)考题为高阶思考的问题(higher-orderthinking questions)。■2013年杪开始,在中学课程中增设学术及辅导服务课程,让学生有更多的选择。■2025年增设特殊教育环境及设备,确保原住民学生、少数及特殊学生将送往学校就读。■2016年,英文成为大马教育文凭(SPM)必须及格科目。■2025年确保每一名学生额外学习其他语文,除了专注于华语、淡米尔文及阿拉伯语的师资培训,也将扩大其他重要语言,如西班牙语,法语和日语的学习。■提高教师门槛,从2013年开始,必须是30%最佳毕业生才能成为教师。■从2013年开始,减轻教师行政负担,让教师集中于教学。■2015年,确保100%的学校拥有基本需求,从沙巴及砂拉越开始。■2025年,扩展学校信託模式至500所,包括有潜能的赞助人如校友、非政府组织。■将针对大蓝图的每个项目进展情况,发布年度报告。【大事件:国家教育大蓝图】‧2013.09.06

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